Las TICs en Argentina

Después de un tiempo sin pasar por aquí (un viaje, varios cursos y muchos trabajos tienen la culpa) aquí estoy de nuevo con otra entrevista para “Las TIC por el mundo” y esta vez nos vamos al hemisferio sur. Viajamos hasta Argentina, donde Julia Borda nos cuenta sus experiencias por este mundo.

  •  ¿Nos cuentas algo de ti?

Soy Julia Borda, oriunda de San Nicolás de los Arroyos, una ciudad situada a 200 km de la capital argentina. Completé mis estudios de Profesorado de inglés en 2011 en un Instituto de Educación Superior de mi ciudad. Desde el momento de mi egreso me he desempeñado como docente en diversos contextos: instituciones de educación superior, escuelas públicas y privadas de los niveles primario y secundario, institutos de idiomas, empresas, clases a distancia, etc. Actualmente también preparo estudiantes para rendir exámenes internacionales y formo parte de un grupo de teatro educacional que produce y presenta obras en inglés para niños y adolescentes.

Mi vocación como docente nació a partir de un profundo interés por el idioma inglés. Las ganas de continuar mis estudios superiores en este área me motivaron a comenzar el Profesorado. Afortunadamente, mi entusiasmo e interés creció con el conocer de la rama pedagógica de esta carrera. Hoy busco seguir perfeccionándome cursando mis estudios de Licenciatura en Lengua inglesa y Lingüística.

  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? 

En las escuelas donde me desempeño la situación tecnológica es “pobre”. Si bien hay disponibilidad de aparatos multimedia, estos son pocos: algunos televisores, DVDs y computadoras. Además, las condiciones frecuentemente no son óptimas para su uso práctico y eficiente, y esto provoca que muchos docentes se mantengan reacios a utilizarlos. Por otra parte, en algunos institutos privados (la minoría, me atrevo a decir) la variedad y disponibilidad de estas herramientas suele ser más amplia, y se fomenta su uso con sesiones multimedia programada para los alumnos.

No soy ninguna experta en el uso de las TICs pero mis obligaciones personales diarias me demandan una constante familiarización. Aunque depende de mi entorno, muchas veces resulto ser el “bicho raro”.

  • ¿Cómo usas las TIC en tu labor docente? 

Uso las TICs tanto dentro como fuera del aula. Para investigar sobre contenidos, diseñar actividades, establecer y mantener contacto con mis alumnos y colegas, inscribirme y participar en cursos de capacitación, guardar registro de asistencias y resultados de evaluaciones, administrar mis haberes, etc; a su vez, dentro del aula, invito a los alumnos a usarlas para realizar presentaciones, buscar definiciones, investigar temas de estudio, aportar creatividad y originalidad a un trabajo agregando estímulo visual y auditivo a las tareas de enseñanza-aprendizaje. Más imprescindible aún es el modo en que empleo las TICs para mi desempeño como capacitadora de idiomas a distancia.

Si bien no tengo un blog de aula, comencé uno con el objetivo de compartir ideas creativas y experiencias inspiradoras o transformadoras como docentes. Las ganas no bastaron para mantenerlo vivo, y espero encontrar el momento y la forma para poder actualizarlo.

  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC? Mi uso personal de las TICs pasa por un eje central: el de conectar. Soy usuaria activa de las redes sociales más populares del mercado. A través de ellas comparto fotos, noticias, música, eventos, etc. Las TICs han facilitado numerosas actividades de mi día a día como comprar, vender, publicitar, reservar, organizar, diseñar y almacenar. Forman parte no sólo de mi trabajo, sino también de mis actividades sociales y de ocio (ej.: la música y la lectura.)

    A pesar de que disfruto y saco provecho de los blogs, definitivamente no soy una bloguera empedernida. Luego de algunos intentos frustrados, mi problema central continua siendo el de mantener un blog actualizado.

  • ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras?No tengo formación especializada. Creo que puedo “arreglármelas” lo suficientemente bien con lo que sé por el momento pero me gustaría profundizar en algunos aspectos para conocer más posibilidades de uso y sacarles el máximo provecho; por ejemplo: herramientas y plataformas pedagógicas online.
  • ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 

1) Que contribuya genuinamente al logro de los objetivos particulares y generales de la actividad y el plan de clase. Me tomo un momento para reflexionar y plantearme si el recurso que quiero utilizar realmente facilita y enriquece; o estoy cayendo en el uso de la misma por el mero hecho de que podría resultar divertida, novedosa y agradable frente al grupo de alumnos.

2) Que sea práctico. Si no tengo el tiempo suficiente para hacer todos los arreglos necesarios (ej.: transporte y conexión de la herramienta tecnológica, acceso, etc.), entonces prefiero utilizar otro método convencional.

3) Que fortalezca y enriquezca mis estrategias y técnicas didácticas. Si un blog, plataforma, sitio web, etc. va a hacer el trabajo por sí solo, entonces mejor copiar el link en la carpeta para que los alumnos accedan en casa. Me interesan aquellos recursos que complementan mi desempeño metodológico como docente.

4) Que sea atractivo visualmente.

5) Más importante aún, que sea confiable.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos? Indudablemente, el uso de las TICs avanza y alcanza múltiples ámbitos de nuestras vidas. Aún en contexto desfavorecidos, gradualmente, los cambios ocurren. En mi opinión, la dirección que tal avance tome depende no de la naturaleza de estos recursos, sino del uso que nosotros les demos: cómo, cuándo, para qué, por qué y con quién. Lograr un cambio positivo depende de que este avance sea eso: avance y no invasión; que estas herramientas sean eso: herramientas y no meros contenedores de información. A partir de esta perspectiva sostengo firmemente la idea de que el rol del profesor siempre será imprescindible. No creo que todas las clases se lleguen a impartir por videoconferencia: siempre y cuando el cara a cara sea posible, habrá profesores y estudiantes que sigan eligiendo y apostando a ello. Probablemente, los libros físicos, el papel y lápiz sí desaparezcan; pero aquellas herramientas que los reemplacen continuarán en su rol de “recursos del hombre”.
  • ¿Alguna recomendación personal? No lo creo. No soy y nunca seré de aquellos tecno-usuarios con las últimas tendencias. Además, tengo la mala costumbre de guardar cientos de blogs y otros sitios webs en “Mis Favoritos” sin clasificar, para luego no volverlo a encontrar. Entonces vuelvo a “googlear” lo que necesito y termino “merondeando” por otro sitio interesante que también irá a mi larga y desordenada lista de Favoritos.

    Una idea que se me ha ocurrido, tal vez no tan novedosa, es la de una plataforma online para conectar escuelas o cursos individuales de diferentes partes del mundo para la elaboración de proyectos conjuntos, publicación de resultados y conclusiones, y elaboración de planes de acción a futuro. Grupos de estudiantes o incluso alumnos individuales de todo el mundo cargarían a esta plataforma: 1) sus perfiles, 2) su propuesta de proyecto y objetivos; y 3) su ideal de grupo/individuo par. Aquel grupo de estudiantes o individuo que desee colaborar o participar del proyecto propuesto, respondería a esta solicitud. Una vez establecido el par, se pondría en marcha el proyecto mediante entrevistas online, pruebas piloto en ambas escuelas, encuestas, etc.; se colecta y analiza la información, y, por último se establecen los resultados y conclusiones. Por ejemplo: un grupo de alumnos de Argentina tiene como objetivo realizar un proyecto sobre cómo las escuelas del mundo fomentan el cuidado del medio ambiente. Mediante el contacto con alumnos de una escuela de Estados Unidos podrían conseguir información auténtica acerca de estrategias utilizadas en ese país y en esa escuela en particular. Luego de acordar una serie de actividades de recolección de información, los alumnos podrían plasmar conjuntamente los resultados y conclusiones del proyecto en la plataforma (tal vez de una manera creativa como con dibujos o videos para que capte la atención de otros miembros de la plataforma), y elaborar un plan de acción para llevar a cabo en sus escuelas.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo?

Aprender a usar las TICs es “un camino sólo de ida”: basta con descubrir cuánto más organizada pueden volver la tarea docente, cuánto más accesible la información y cuánto más atractivas las actividades de clase.

Las TICs en Estados Unidos (III)

Os traigo hoy una tercera entrega sobre las TICs en Estados Unidos. La verdad es que gracias a haber pasado un año en EE.UU. dando clase, he conocido a mucha gente que sigue por allí o que está en contacto con ese país, de ahí que hable tanto de los “States”. Hoy nos vamos hasta Vermont, un estado precioso que tengo muchas ganas de conocer (aunque solo sea porque era el estado al que se escapaban de finde romántico Monica y Chandler en Friends). Vamos a conocer a Pedro, un chico de Madrid, que gracias al programa Fulbright está dando clases en una universidad norteamericana.

  • ¿Nos cuentas algo de ti? 
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Imagino que Pedro estará pasando bastante frío…¡está al lado de Canadá!

Soy Pedro Montes, y vengo de un pueblo pequeño situado en el sur de Madrid, Arroyomolinos. Actualmente, estoy dando clase a nivel universitario en Castleton State College, Vermont. Castleton State College es una universidad bastante modesta, tanto en tamaño como en instalaciones; de hecho, apenas hay 2000 estudiantes. Sin embargo, el entorno y, en especial, su gente hacen que te olvides de esos detalles. Personalmente, la vocación de enseñar me vino bastante tarde, y es que yo estudié Traducción e interpretación en la Complutense de Madrid. Ya en el último año, me aventuré a echar la solicitud de auxiliar de conversación del MEC, más que nada para probar e irme a otro país con el fin de mejorar el idioma. Y no solo mejoré el inglés en Ipswich (Reino Unido), sino que descubrí mi pasión por enseñar español.

  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? Foto Pedro

A decir verdad, el uso de las TIC en mi centro no se encuentra muy desarrollado, y solo las usamos unos pocos. El caso es que hay un departamento concreto dedicado a intentar que los profesores incluyan más tecnología en sus clases, pero de momento, desafortunadamente, no están teniendo mucho éxito.

  • ¿Cómo usas las TIC en tu labor docente? 

Las uso tanto para preparar las clases como para impartirlas. Me parece mucho más intuitivo para los alumnos, además de que les llama mucho más la atención que las herramientas tradicionales, qué duda cabe.

  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC? 

Fuera de las aulas, intento usarlas en su justa medida: siempre procuro tener mis tres cuentas actualizadas, puesto que también algunas de ellas están enfocadas al ámbito laboral (y la imagen profesional no hay que descuidarla, ya que dice mucho de la forma de ser y de trabajar de uno). Sin embargo, tampoco me gusta pasar mucho tiempo delante de la pantalla. Con estar informado y actualizado, me basta.

  • ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras? 

Soy de los que piensan que nunca se tiene suficiente formación en algo, siempre se puede mejorar. Yo aprendí a utilizar las TIC por mi cuenta, por lo que aún me queda un gran trecho. Seguro que hay mil herramientas infinitamente útiles y de las que jamás he oído hablar. Por lo tanto, sí considero que se debería ofrecer una formación más extensa en este campo tan importante pero tan poco explotado.

  • ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 
Aquí tenemos a Pedro promocionando las clases de español.
Aquí tenemos a Pedro promocionando las clases de español.

Como he comentado antes, nunca obtuve una formación de TIC previa a mi labor como docente, por lo que opté por buscar recursos y herramientas en línea sin seguir ningún tipo de patrón, un poco a la deriva. Internet es infinitamente grande, por lo que hay que saber discernir entre lo que es bueno y útil, y lo que no lo es tanto. Al principio fui tirando de ideas que proponían algunas páginas que elegía de forma aleatoria. Con el tiempo, fui conociendo cuáles eran las más adecuadas y las más afines a mi forma de enseñar, y aprendí a diseñarlas para enfocarlas a mis clases.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos?

Veo a la educación muy de la mano de las nuevas tecnologías, tanto en lo bueno como en lo malo. Pero ahí precisamente está el papel del profesor (que, por supuesto, no puede desaparecer), para guiar y hacer que los efectos de las TICs sean lo más positivos posible en la enseñanza.

  • ¿Alguna recomendación personal? 

A mí me funciona muy bien utilizar los cortos para explicar un punto concreto, ya sea de gramática, vocabulario… Además, siempre lo hago en el mismo orden: proyecto el corto, lo comentamos y, a continuación, introduzco la teoría que quiero enseñar. Los alumnos tienen ya una idea de lo que van a aprender y, más importante si cabe, se sienten capaces de poner ejemplos del vídeo. Otro recurso con el que mis alumnos disfrutan mucho es Skype. Como puntos extra, pueden comunicarse con alumnos de algún país de habla hispana para así tener un referente mucho más cercano y real. Por su puesto, se necesita prepararlo de antemano y de forma conjunta con algún colega de profesión que tengamos en España, por ejemplo, pero es bastante fácil de organizar y los resultados son sorprendentes. ¿Quién no ha tenido nunca un penfriend? Es lo mismo pero de forma interactiva.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo? 

Simplemente le invitaría a una de mis clases para que viera el uso que yo hago de las TICs. Luego ya que decida si le parece bien incorporarlo o no a sus clases. Afortunadamente, la mayoría de los profesores tenemos ansia por aprender, por lo que no cerramos ninguna puerta que se nos presente entornada.

Las TICs en España

Después de hablar ya un par de veces sobre las TICs en varios centros de Estados Unidos y en un centro de Colombia, hoy le he pedido a una muy buena amiga mía que nos cuente cómo utiliza ella las nuevas tecnologías en la clase de primaria. Como veréis, a pesar de contar con pizarra digital y ordenadores para los estudiantes, Lucía defiende también el empleo de estos recursos con otros métodos, como por ejemplo el libro de texto. ¡Veamos que más nos cuenta!

  • ¿Nos cuentas algo de ti?

Mi nombre es Lucía Barragán, soy de Madrid y tengo 27 años. Estudié bachillerato de ciencias sociales e hice la carrera de Traducción e Interpretación de inglés y alemán. Después realicé el Máster de Formación de Profesorado de Lengua Extranjera y en la actualidad estoy realizando un máster en pedagogía psistémica.

Actualmente estoy dando clase de inglés en primaria (1º y 3º) y una hora de alemán en secundaria en el colegio privado Balder. Este centro no sigue la metodología tradicional sino que se trabaja según el método de “rincones de trabajo” también conocido como “trabajo por proyectos o planes de trabajo”.

En cuanto a mi vocación se refiere, siempre he sabido que quería ser profesora. Desde bien pequeña me llamaban mucho la atención los niños y siempre he tenido cierta facilidad para comunicarme con ellos. Pero realmente cuando me di cuenta de que quería ser profesora fue cuando acabé la carrera y vi que la traducción no me llenaba lo suficiente, vi que necesitaba algo más. Y tras realizar el máster de profesorado y empezar a trabajar en el colegio Balder, me di cuenta de que este es mi sitio y que enseñando soy feliz.

  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? 

La tecnología con la que cuento en mi trabajo consiste en: un ordenador personal, un proyector y una pizarra digital. Mi centro no se caracteriza especialmente por el uso de las TIC, aspecto que realmente agradezco porque considero que no solo se debe trabajar con las TIC, sino con un cierto equilibrio entre las TIC y los libros o la enseñanza tradicional.

Mi colegio cuenta con un ordenador personal por cada alumno de 5º y 6º, del cual no se hace uso diario sino para ciertos proyectos dentro del aula.  A su vez, cada clase de 1º a 6º cuenta con 4 tablets que se utilizan en algunos “rincones” de cada plan de trabajo.

  • ¿Cómo usas las TIC en tu labor docente?

Uso las TIC en el aula para trabajar con el libro de texto de la editorial Oxford.  No tengo un blog de aula puesto que mis alumnos son demasiado pequeños y cuento con una plataforma virtual que la editorial Oxford pone a disposición de los alumnos.

Tampoco utilizo aplicaciones para diseñar materiales pero sí que cuento con una aplicación en la que me puedo comunicar con los padres, escribir los deberes, poner las notas, etc.

  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC? 

No soy una loca de las TIC, las uso con bastante moderación.

  • ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras? 

No tengo formación suficiente de las TIC porque en mi formación no tenía el peso suficiente que debería tener. Sí me gustaría profundizar un poco más pero, como ya he dicho antes, no creo que el uso de las TIC tenga que ser extensivo a toda la jornada escolar y a todas las áreas.

  • ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 

A la hora de seleccionar las TIC valoro el contenido sea adecuado para la edad y la materia que estoy impartiendo en ese momento. No suelo utilizar muchas páginas web y demás recursos de apoyo para mis clases porque con el material que me proporciona la editorial Oxford tengo material de sobra para trabajar durante el año.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos?

Considero que las TIC se van a ir implementando cada vez más en las aulas, hasta acabar dominando y copando el sistema educativo. Por un lado, considero que esto es algo beneficioso puesto que estamos enseñando a las mentes del siglo XXI y no podemos negar que esta es la era de la tecnología. Pero por otro lado creo que no se debe perder el contacto con los libros de texto y con el papel y el lápiz, puesto que hacen que los niños tengan que trabajar  más lento y se tengan que concentrar más. Considero que el papel del profesor no debe ni va a desaparecer del sistema, puesto que tiene que haber alguien que guíe y supervise el aprendizaje de los alumnos.

  • ¿Alguna recomendación personal? 

Mi recomendación personal es que enseñemos a los niños a utilizar las TIC con responsabilidad y que les enseñemos a discernir entre realidad y ficción.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo? 

Le diría que no podemos negarles a los alumnos algo que forma parte de sus vidas y algo que les motiva tanto como son las TIC. Considero que los profesores que no usen las TIC están, de alguna manera, negando la situación actual de los niños y yendo a contracorriente de la actualidad.

Las TICs en Estados Unidos (II)

  • ¿Nos cuentas algo de ti? 
Leticia nos escribe desde Pensilvania.
Leticia nos escribe desde Pensilvania.

Me llamo Leticia Ibáñez. Nací en Valladolid, pero me mudé a Santander poco después. Estudié Filología Inglesa, el primer ciclo de Filología Hispánica y un Máster en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera. Ahora mismo, doy clase en la universidad (Juniata College). Enseño Español I y Español II. Siempre me han gustado la literatura y los idiomas, pero descubrí mi vocación cuando estudié el máster y di clase a extranjeros ese verano en la misma universidad en la que estudiaba.

  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? 
Aquí vemos a Leticia haciendo una presentación sobre el norte de España.
Aquí vemos a Leticia haciendo una presentación sobre el norte de España.

En mi universidad hay muchos recursos tecnológicos disponibles y se hacen talleres para enseñar a profesores y alumnos a utilizarlos. Por regla general, casi todos los profesores usan TIC en mayor o menor medida.

  • ¿Cómo usas las TIC en tu labor docente? 

En clase usamos Moodle y Supersitio, que es una especie de Moodle con actividades creado por la editorial del libro de texto. No tengo blog de aula, apps para diseñar materiales o llevar el papeleo.

  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC? 

Solo estoy enganchada a Facebook porque me sirve para sentirme más cerca de la gente y para que los demás sepan qué tal me va en Estados Unidos. Tengo tendencia a descargarme aplicaciones y unirme a nuevas redes sociales, pero al final casi ni las uso.

  • ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras? 

No tengo formación especializada en TIC. Creo que siempre se puede aprender y profundizar más en este aspecto, pero también pienso que hay que encontrar las TIC adecuadas para cada clase y cada situación, no usar las mismas TIC para todo sin preguntarse su finalidad.

  • ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 

Suelo buscar en internet cuando necesito encontrar algo específico, pero no tengo algún sitio concreto al que acuda siempre.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos?

Creo que el papel de las TIC va a estar cada vez más presentes y eso significa ir en buena dirección, pero el profesor no va a desaparecer. No estoy segura sobre si los libros físicos van a desaparecer, pero creo que con el tiempo los estudiantes van a usarlos muchos menos. Gracias a las TIC, hoy en día muchas clases se pueden hacer por videoconferencia, pero no van a ser todas las clases por videoconferencia.

  • ¿Alguna recomendación personal?

No he encontrado la aplicación ideal ni se me ha ocurrido la idea más novedosa, pero aquí descubrí una página web para jugar al juego de Jeopardy https://jeopardylabs.com/ y para repasar cada unidad creo un nuevo juego, a mis alumnos les encanta.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo? 

Le diría que utilizar las TIC no significa dejar de utilizar todo lo que ya estaba usando, sino que sirven para ampliar y reforzar lo que siempre ha usado en clase. También, que se pueden incorporar a la clase poco a poco, y que no siempre hay que usar TIC, solo cuando nos parece que va a tener un efecto beneficioso para la clase y los estudiantes.

Las TICs en Colombia

Captura de pantalla 2015-01-23 a la(s) 19.52.42Seguimos con las entrevistas, ¡hoy una nueva entrega desde Colombia! La verdad es que me está pareciendo muy interesante leer acerca de vuestra experiencia con las TICs; creo que siempre se aprende algo y ahora tengo más programas o aplicaciones en mi lista de cosas que quiero probar. Así que vamos a ver qué nos cuenta Aura.

  •  ¿Nos cuentas algo de ti? 
    Soy Aura del Mar Pelufo Valdelamar, colombiana y licenciada en idiomas extranjeros con una maestría en didáctica y metodología de la enseñanza del ingles como segunda lengua. Llevo más de seis años trabajando como profesora de idiomas, particularmente en inglés. He dictado clases presenciales y en ambientes virtuales de aprendizajes. Mis estudiantes han sido básicamente jóvenes-adultos y adultos. Sin embargo, también he tenido adolescentes pero puedo decir que no me inclino mucho a trabajar con ellos. He trabajado en instituciones publicas y privadas de educación superior en mi país. También he trabajado como asistente de español en una universidad privada en los Estados Unidos. Soy una docente feliz, me identifico totalmente con mi profesión y soy consciente de nuestro rol y el impacto que podemos hacer desde nuestros salones de clase. No nací ni crecí sabiendo que iba a ser profesora pero una vez empecé a estudiarla no fui capaz de dejarlo y heme aquí casi 11 años desde ese entonces y no me arrepiento de la decisión tomada.
  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? En las instituciones en las que he trabajo en contado con recursos que me han permitido llevar e implementar actividades que requieren alguna herramienta tecnológica: He contado con Wi-Fi, proyector, tableros inteligentes, computador y parlantes con buen sonido.

¿Cómo usas las TIC en tu labor docente?

Como profesora virtual estoy totalmente a favor del uso de las Tics en las instituciones educativas. También he 10509619_10152530544058536_639251748715215253_ntenido la oportunidad de impartir un taller en Tics and Web 2.0 tools a docentes de secundaria de todas partes del país. Esto ha hecho que mis opiniones al respecto de su uso se reafirmen. En mi trabajo tengo que interactuar con plataformas en línea, Blackboard es una de ellas al igual de interactuar con mis estudiantes por medio de las redes sociales y blogs.
  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC?

Amo las redes sociales y también los blogs. Tengo mi propia comunidad bloguera y puedo decir que a lo largo de este año he creado amistades valiosas entre líneas escritas y “follows” . No creo tener tantas “apps” pero no puedo vivir sin las que tengo en mi celular y iPad.

  •  ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras? Mi capacitación el uso de las Tics ha sido amplia a lo largo de los últimos seis años por medio de cursos cortos y formación más formal en la maestría que cursé. Esto me ha ayudado a hablar con propiedad y fomentar su uso cada vez que puedo.
  •  ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 

Tengo en cuenta mi población, los temas que voy a estar enseñando al igual que el tiempo que tenga. Trato de tener un equilibrio entre las actividades tradicionales y las Tics. Siempre es necesario tener un plan B, sobre todo en estas ciudades donde aunque los recursos están, muchas veces no son contantes: el servicio de internet y de energía eléctrica.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos? Creo fielmente en la obligación que tenemos como docentes de adaptarnos a las necesidades y estilos de vida de nuestros estudiantes. Es imposible negar el tremendo impacto que tienen hoy en día las tecnologías; es allí cuando los docentes deben estar preparados para usarlas con objetivos claros que ayuden a enfrentar los desafíos que el uso de las Tics también acarrean. Pienso en un futuro donde las Tics no se vean como algo novedoso, sino algo que esté articulado de forma armoniosa con la enseñanza, que no sea vista como un medio de entretenimiento, sino como la herramienta ponderosa que es para impartir conocimientos.
  • ¿Alguna recomendación personal? 

La clave del uso de las Tics es dejar nuestra zona de confort y arriesgarnos. Tal vez, parezca difícil al comienzo, pero lo bueno de trabajar con esta clase de herramientas es que una vez interactúas con ellas, lo complejo se vuelve practico sin darte cuenta. Hay un sin fin de tutoriales que hacen nuestra vida más fácil. Esos minutos que invertiremos en aprender a manejarlas, se verán reflejado en nuestras clases y en lo más importante, en nuestros estudiantes.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo?

Esto me recuerda mucho de los docentes que he tenido, esos que no ceden la forma que ellos aprendieron, esa basada en fotocopias , lápiz y mucha repetición. No estoy en desacuerdo con ello; es más, yo también aprendí de esa forma, sin embargo, es necesario pedirles que antes de pensar en su “mejor” estrategia de enseñanza deben enfocarse en lo que los estudiantes “necesitan, quieren y sus preferencias” Eso debe ayudarle a situarse en este momento histórico que estamos viviendo y pensar en la sociedad que sus pupilos van a enfrentar, que en cierto sentido, dista mucho de la que nosotros estamos viviendo hoy en día. La docencia no es en tener el mejor método de enseñanza, es concentrarse en lo que yo como docente debo dar, adaptar y crear para que mis alumnos obtengan los logros propuestos al inicio del curso que se está impartiendo.

Las TICs en Estados Unidos

Siempre me ha gustado mucho la tecnología y aunque no me considero una “friki”, nunca me ha importado pasar tiempo trasteando con diferentes programas e investigando para ver cómo le podía sacar más partido a las TICs. Por eso, después de varios años barajando muchos másters y después de darle muchas vueltas, me decidí a estudiar un máster en nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza (este, por si os interesa). Y aunque antes me gustaran las nuevas tecnologías (algunas ya no tan “nuevas”), ahora me gustan más. Después de leer, discutir y aprender tanto sobre las nuevas tecnologías, he reflexionado también bastante sobre cómo he usado yo las TICs hasta ahora y cómo las usan los demás. Y es justo por esto último por lo que me he animado a preguntar a distintos profes repartidos por el mundo por su experiencia con las TICs. Voy a incluir aquí en el blog algunas entrevistas a profes que trabajan en Estados Unidos, Alemania, Argentina, Colombia, Francia, España y algún país más (si hay alguien leyendo esto que quiera colaborar…¡genial!) Hoy empezamos y nos estrenamos con Carlos Yebra, que actualmente se encuentra dando clases de español en Estados Unidos con el programa Fulbright.Yo participé en ese programa el año pasado y la verdad es que fue una experiencia increíble. Vamos a ver qué nos cuenta Carlos…

  • ¿Nos cuentas algo de ti? 

Soy de Zaragoza (España). En términos generales, se podría decir que mi carrera académica y profesional gira 10934357_10153050857032375_1775365720_ndesde sus inicios en torno al problema del lenguaje. Durante mis estudios de licenciatura en Filosofía me concentré en la teoría wittgensteniana del lenguaje y en la capacidad performativa del mismo. Posteriormente, tras finalizar una maestría en Educación y diversos estudios en alemán, inglés y francés, me dediqué a explorar la teoría de actos de habla de J.L. Austin en la Universidad de Londres. Tras la teoría llega la práctica, y allí comienza mi etapa como lector de español, primero en Bélgica y actualmente como instructor Fulbright en Missouri Western State University (EE.UU.), sin por ello abandonar mi aprendizaje de ulteriores lenguas modernas (en estos momentos estoy centrado en el portugués como parte de mi intento por comprender mejor el continente americano).

  • ¿Qué tecnología tienes disponible en tu centro de trabajo? ¿Cuál es la “situación tecnológica” en tu centro? 

Captura de pantalla 2015-01-23 a la(s) 19.52.37Tanta como uno pueda imaginar. Sobre la base de mi propia experiencia, puedo constatar que la dotación tecnológica de MWSU no tiene nada que envidiar a universidades europeas de élite, tales que la Universidad de Londres. Todas las clases cuentan con un panel de control muy exhaustivo con salidas ordenador de mesa, portátil, DVD, pantallas automáticas, VHS, proyector y un largo etcétera, un servicio de atención al cliente telefónico y en persona disponible 24h al día (listo para subsanar cualquier eventualidad al momento) y un servicio gratuito de consulta y reparación electrónica de útiles personales. A ello cabe añadirle la existencia de un Centro Multimedia para Instructores con servicios web, edición de vídeo, adaptación tecnológica para discapacitados y servicios de ingeniería y computación académica. A nivel departamental, me consta que un buen número de colegas del Centro de Lenguas Modernas están ciertamente versados en el tema, sin que quepa describir a profesor alguno como tecnófobo.

  • ¿Cómo usas las TIC en tu labor docente? 

Para el papeleo propio del curso, me sirvo, por un lado, del planificador Class Record (Hammond & Stephens)  y por otro, de una reciente adquisición: la agenda semanal CONCEPTUM 2015. En lo que respecta a mis clases, además del tradicional PowerPoint y el proyector, almaceno los documentos utilizados en clase en el disco duro de la universidad, al que tienen acceso todos los estudiantes de la universidad por el mero hecho de serlo. Ello les permite volver sobre los contenidos vistos en el curso y preparar aquellos que serán vistos en las próximas clases. Otra herramienta fundamental son los materiales online de la clase de español Vista Higher Learning, que incluye una gran variedad de ejercicios relacionados con el libro de texto. Una gran parte de mis alumnos subraya la efectividad de esta plataforma a propósito de su propio proceso de aprendizaje.

  • A nivel personal, ¿cómo usas las TIC? 

No me considero adicto en tanto en cuanto acostumbro a separar lo urgente de lo importante, dedicando el grueso de mi labor a esto último. Esto supone que muchas de las actualizaciones y noticias que recibo a través de las redes sociales y el correo electrónico nunca serán consultadas. Además, no utilizo mi nombre real ni aporto datos que considero de cierta privacidad. En definitiva, no utilizo las redes sociales tanto como una plataforma de autobiografía virtual y red de contactos personales cuanto en términos de espacios de socialización profesional.

  • ¿Tienes formación especializada en TIC? ¿Crees que tienes suficiente formación? ¿En qué ámbito crees que te falta algo de formación o te gustaría profundizar si pudieras? 

Mi formación especializada en TIC consiste en varias asignaturas cursadas como parte del Master del Profesorado y varios cursos introductorios que MWSU brinda a los nuevos profesores. Me gustaría profundizar en el manejo e implantación en el aula de TICs relacionadas con las lenguas modernas, tal vez en un departamento más grande.

  • ¿Qué criterios sigues a la hora de seleccionar recursos TIC para tus clases? 

En líneas generales me considero bastante ecléctico. Si bien mis preferencias son el whiteboarding y el programa PREZI, para el día a día en la clase utilizo Power Point.  En cuanto a portales web de idiomas, mis favoritos son busuu.com, BBC Languages y Rosetta Stone.

  • ¿Cómo te imaginas el futuro de las TIC en la educación? ¿En qué dirección vamos? 

Considero que el rol del profesorado ha cambiado de manera significativa en la educación contemporánea. La predominancia de técnicas de aprendizaje cooperativo colaborativas supone que el papel del profesorado ha sido redefinido desde la posición de ponente (clase magistral) hacia la de guía, pero su rol sigue siendo fundamental (incluso, me atrevería a decir, más importante, en tanto que ahora el docente debe conjugar muchas más metodologías y recursos con el objeto de maximizar su productividad en el aula y fuera de la misma). Mi intuición me dice que si bien ninguno de los elementos en cuestión desaparecerá, sus roles se han alterado y se seguirán alterando de manera significativa constituyendo un microcosmos de la sociedad que habitamos. Pero una cosa es clara: ni los profesores ni los libros físicos desaparecerán, ni tampoco lo hará la interacción en persona. El motivo es que el lenguaje, como señalaba Wittgenstein, es una herramienta social por definición. Y el abanico de intercambios sociales, qué duda cabe, excede ampliamente la conexión online simultánea. Por otro lado, en mi opinión, el problema de las TIC es que facilitan el abuso de medios audiovisuales, lo cual a partir de un cierto punto aumenta la pasividad del alumnado. Para compensar esto, aconsejo al docente utilizar al inicio de cada clase un ejercicio que pertenece a la categoría de los llamados TPR (Total Physical Response). Con estos ejercicios se busca una mayor activación física (y por tanto, cerebral) que predisponga al alumno a la absorción de contenidos inéditos en otra lengua distinta a la suya.

  • ¿Alguna recomendación personal? 

Como he señalado anteriormente, mi recomendación es utilizar las TICs con precaución, pero dentro de su uso, me gusta emplear música en el idioma en cuestión para los minutos previos al comienzo de la clase (esto pone al cerebro del alumno a trabajar ya en este idioma), el modelo visual de flashcards de Busuu.com y Rosetta Stone para el vocabulario PREZI y el whiteboarding para explicaciones complejas, y plataformas educativas online tales que Vistas para asignar tareas que los alumnos deben realizar en casa. Para todo lo demás, PowerPoint y un poco de expresividad son suficientes.

  • Todos conocemos al típico profe reacio a utilizar las TICs, ¿qué argumento usarías para convencerlo? 

Que su adecuada utilización repercute en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como en la satisfacción del alumnado. Le invitaría a que explore y pruebe las diversas posibilidades que le ofrecen las TICs (si así lo desea, puede empezar con las que he propuesto en esta entrevista) y se quede con las que mejor se adapten a su propósito educativo.